آغاز کلاس  آمار و روش های تحقیق
 
  

    
ویژه داوطلبین و دانشجویان آزمون های کارشناسی ارشد و دکترا

 

   محل تشکیل کلاس

     مرکز مشاوره خانواده آموزش و پرورش ناحیه ۳

   میدان احمد آباد- ساختمان پژوهشکده عباس زادگان- طبقه منهای یک    

 ۸۴۲ ۷۴۵
۴ - ۰۹۱۵۹۲۴۰۵۹۶  
 
  مسئول ثبت نام:آقای حسینی
 
  زمان کلاس 1)
 
    پنجشنبه ها ساعت 8:30 الی 10
 
 
+ نوشته شده توسط صادقی در جمعه بیستم تیر 1393 و ساعت 10:0 |
 ویرایش جدید کتاب

مفاهیم آمار توصیفی و استنباطی



ویژه داوطلبین و دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا


نویسنده: دکتر حمید رهباردار
 
ناشر: رایانه ای
 
۰۵۱۱-۶۰۸۸۴۰۳
براِی آشنایی با سایر کتاب های مورد تالیف دکتر رهباردار و نحوه تهیه آنها به ادامه مطلب بروید.



ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط صادقی در جمعه بیست و ششم مهر 1392 و ساعت 22:6 |

کارگاه مدیریت خشم


ویژه دانش آموزان مقاطع ابتدایی و راهنمایی


مدرس:دکتر حمید رهباردار

 

طول دوره :20 جلسه

آغاز کد یک :6 مرداد
مسئول ثبت نام :خانم صادقی
09154778421

+ نوشته شده توسط sadeghi در دوشنبه بیست و سوم تیر 1393 و ساعت 21:33 |
 
 

مشاوره ،هدایت و برنامه ریزی درسی

ویژه داوطلبان آزمون های تحصیلات تکمیلی دانشگاهها و مراکز آموزش عالی

برگزاری کارگاه آموزش تست وکسلر

ویژه دانشجویان و فارغ التحصیلان روانشناسی و سایر رشته های مرتبط

توسط دکتر رهباردار

 

برگزاری  کارگاه  شماره 2"روشهای نوین انضباط "دکتر حمید رهباردار 

از کلیه علاقه مندان خواهشمند است جهت شرکت در این کارگاه حداکثر تا1تیرماه به مرکز مشاوره احیا مراجعه و حضورخود در کارگاه را قطعی نمایند.

 

مرکز مشاوره احیا 8442044-8467210

16 الی 20

+ نوشته شده توسط sadeghi در پنجشنبه پنجم تیر 1393 و ساعت 0:27 |


از اهداف مهم تعلیم و تربیت در دنیای متحول امروزی ایجاد تغییرات شناختی ، عاطفی و رفتاری نسبتا پایدار در زندگی انسان هاست تا این که بتوانند از حداکثر استعدادها و توانایی های فردی بهره مند شوند و همچنین از زندگی رضایت بخشی برخوردار گردند . دستیابی به چنین اهدافی مستلزم رعایت اصول بهداشت روانی و قواعد پرورش نوین با تکیه بر مشارکت فعال و خود جوش کودکان و نوجوانان است . کودکان و نوجوانان در مقاطع تحصیلی از اندیشه های منطقی و خلاق برخوردارند و قادرند با استفاده از تجارب و اطلاعات کسب شده به درک مفاهیم و اصول علمی و موازین جدید دست یابند . کودکان دارای حس کنجکاوی هستند و چنانچه شرایط  فن پرسشگری ایجاد شود می توانند با استفاده از نیروی تحرک ، انرژی و قدرت بیشتری برای پاسخ به سوالات آینده زندگی شان ، آماده تر شوند  (فیشر ، 1385 ).1]  فلسفه ای که به کودکان آموخته می شود دارای اهداف شناختی روشن و مشخص است . کوشش می شود که ذهن کودکان از طریق رویارویی منطقی و تفکر سازمان یافته و منظم و نیز تعامل قانونمند با دیگران پرورده و ورزیده شود  (جمیز، 1953 ) . فرآیند انتخاب شدن یک موضوع و درگیر شدن در بحث پیرامون آن فرآیندی دموکراتیک است که بزرگانی که در آن حضور دارند می کوشند از منحرف شدن بحث خودداری کنند ولی به هیچ وجه آن را به سوی یک هدف از پیش تعیین شده سوق نمی دهند . کودکان به یک تفکر منطقی منتقدانه و مبتکرانه ترغیب می شوند . معلم الگوی زبان فلسفی را در اختیار آنان قرار می دهد و ابزارهای فکری را در جهت گسترش افکار و عقاید به آنان می نماید . کودکان می اموزند که با یکدیگر همکاری کنند . اختلاف نظر و تشتت آرا در چنین شیوه ای طبیعی و قابل انتظار است. کودکان به دنبال یافتن پاسخی برای پرسش های مطرح شده هستند (جیمر، 1953 )[2] . آموزش تفکر یعنی به جای اینکه به کودکان درس بدهیم به آن ها اجازه بدهیم خود فکر کنند و هر چند که اجازه دادن به آن ها عملی منفعلانه نیست بلکه خود فعالیتی واکنشی است . این کار برای معلم دشوارتر از شاگرد است ؛ چرا که معلم باید در تمام مدت بکوشد که ذهن و نگاه خود را بازنگاه دارد و این کار هم نسبت به محتوای بحث و هم نسبت به آنچه دانش آموز می گوید باید انجام دهد  (لیپمن ، 1995 )


[1] -Fisher

[2] -James

 

+ نوشته شده توسط sadeghi در سه شنبه سوم تیر 1393 و ساعت 14:31 |